Como ensinar uma criança a ler – O Guia Completo

desenho de criancas

Por que uma criança deveria ler? A resposta, em geral, é óbvia: para navegar no mar de diversas informações, estudar em uma boa escola e, em geral, tornar-se uma pessoa instruída.

Portanto, o desejo dos pais de ensinar seu filho a esta questão muito importante é bastante compreensível. Mas como?

Anteriormente, tudo era muito mais simples – havia uma cartilha azul com uma enorme letra laranja na capa, e milhões de meninos e meninas (alguns em três, alguns em cinco e sete anos de idade) dominavam textos imortais sobre a mãe que lavava a moldura. Mas esses meninos e meninas cresceram e se tornaram pais. E então aconteceu que os tempos mudaram. E havia várias maneiras de ensinar uma criança a ler. Os olhos de Doman se erguem – os cartões de Doman, os cubos de Zaitsev, as letras grosseiras de Maria Montessori, a técnica Tyulenev, que promete ensinar uma criança a “ler antes de andar” … E pais jovens, temendo “não ter tempo”, correm de uma técnica para outra, de um especialista para para outro. Na “compota” metódica, a criança também é rasgada junto com os pais.

É tarde demais depois dos três anos?

“O homem que lê deve aparecer mais cedo do que o homem reto”, disse Pavel Tyulenev. “Aprendendo tarde com 6 a 7 anos de idade”, ele chama de “um desastre para qualquer família”. Fortemente dito, certo?

Mas Glenn Doman: “Aprenda a seis meses do bebê é muito mais fácil do que um ano de idade e um ano de idade – muito mais fácil do que seis anos!” Não estão muito atrás e N.Zaytsev: “Onde trabalho em” cubo”, não é surpreendido lendo o período de três anos e até dois anos “.

Aprender cedo a ler é um fenômeno relativamente novo em nossas vidas. Ainda não há resultados “adicionais”, desde que chegaram à Rússia durante a última década. No entanto, as primeiras andorinhas alarmantes já começaram a aparecer. 

Psicólogos dizem que as crianças que são muito cedo para aprender a ler têm problemas em seu desenvolvimento social. Relativamente falando, é muito difícil para essas crianças se encaixarem na equipe das crianças. E não em todos, porque eles estão intelectualmente “acima” de seus pares. E porque as habilidades de socialização que eles não formaram – no momento em que eles tinham que ser formados, o cérebro estava ocupado com outro assunto: ele aprendeu a ler e escrever. 

Os fonoaudiólogos também ficam surpresos: as crianças que aprendem a ler cedo ficam lendo, sem entender o significado: colocam as letras dos personagens nas combinações “certas”, não podem contar o que lêem.

É claro que, em todos os momentos, havia crianças que queriam aprender a ler e motivar seus pais com meticulosidade: “O que é essa carta?”, “Mamãe, como essa palavra é lida?” Nesse caso, a leitura era uma tarefa sua e não interferia na formação de outras habilidades para a vida.

Mas agora os pais, inspirados ou amedrontados pelo slogan “Depois de três já está atrasado”, estão tentando de uma forma ou de outra a apresentar seus filhos à leitura o mais rápido possível.

criancas descansando

Quando você pode começar?

Os psicólogos têm vários sinais fisiológicos:

  • A criança fala em frases. É extremamente perigoso começar a aprender a ler se o bebê ainda não estiver falando. Algumas crianças que foram ensinadas a ler, por exemplo, nos cubos de Zaitsev antes de começarem a falar, tiveram um atraso no desenvolvimento da fala. Em vez de participar de uma comunicação ao vivo, eles liam e escreviam usando cubos.
  • Bastante desenvolvido audição fonêmica. Isso significa que o bebê ouve bem cada som da palavra, separa-o bem do vizinho, sabe em que consiste a palavra. Ele pode facilmente pegar, por exemplo, uma palavra que começa com a letra K e termina com a letra A, ou destaca o som geral nas palavras “gato, casaco de pele, rato”.
  • Uma criança não deve ter sérios problemas de terapia da fala. Quando uma migalha não articula metade do alfabeto, em primeiro lugar, viola a orelha fonêmica e, em segundo lugar, interfere na leitura corretamente.
  • Orientação espacial formada. Por exemplo, os conceitos de “direita” e “esquerda” não causam dificuldades. Afinal, a criança certamente terá que ler da esquerda para a direita e nada mais. Quando a orientação espacial é manca, as crianças podem, por exemplo, ler uma palavra com a letra que elas gostam no momento, “espelhos”, confundir parte superior e inferior (por exemplo, P e b), etc.

Embora não haja normas de idade clara aqui, a prática mostra que geralmente esses sinais aparecem aos cinco anos de idade.

Há momentos puramente psicológicos. O famoso psicólogo suíço Jean Piaget destacou várias etapas do desenvolvimento psicológico de uma criança.

  • Sensorial-motor (do nascimento aos 2 anos). Neste período, o bebê é formado sensações físicas, sensibilidade tátil.
  • Figurativo (pré-operacional – de 2 a 7 anos). Na vanguarda desse período vem o jogo simbólico e a aquisição da linguagem, a auto-estima é formada.
  • Lógico (período de operações específicas – de 7 a 11-13 anos). A criança aprende a comparar os fatos, para construir conclusões lógicas.

Obviamente, a capacidade de ler é melhor aprendida no terceiro período. E, em qualquer caso, é impossível ir contra a natureza – ensinar uma criança operações lógicas, se ele não passou do estágio de um jogo simbólico.

Quais são as técnicas

Inúmeros métodos de ensino da leitura podem ser divididos em vários grupos.

Alfabetos

Neste método, cada letra é suportada por uma imagem mnemônica de suporte: A é uma cegonha, B é um tambor, etc. Este método não é ruim para memorizar cartas. Mas a leitura não é boa. Por exemplo, o bebê aprenderá que M é a letra do urso e A é a letra da cegonha. Mas por que então a partir da alternação sucessiva de ursos e cegonhas é a palavra MAMA?

Pela mesma razão, não se pode ensinar ao bebê os nomes das letras: “uh”, “de”, “er”, etc. É fácil obter a palavra “livro” da combinação “ka-en-i-ge”?

Cartas

A maneira tradicional de aprender. Primers podem ser distinguidos por uma variedade de imagens e personagens, mas o princípio geral da cartilha é que a criança aprende a combinar sons individuais em sílabas e sílabas em palavras. Na cartilha, exercícios consecutivos são dados em várias combinações de consoante e vogal: ma-am, mo-om, mu-mente, etc.

De fato, essa combinação é uma invenção distante de hoje. Anteriormente, era chamado de armazém, e crianças especialmente memorizadas de cor: “Buki” “Az” é “BA”, “Vedi” “Az” é “BA” … Há cerca de duzentos desses armazéns em russo.

O primer “correto” não deve primeiro representar todas as letras do alfabeto para a criança, e só então mostrar como elas estão conectadas umas às outras. É muito melhor se esses processos rodarem em paralelo, porque mesmo a partir de dois pares de vogais e consoantes você pode “unir” muitas combinações diferentes. Essa “dobra” é o processo de leitura.

Surpreendentemente, a maioria dos pais e professores, tendo tentado todas as novas técnicas, um por um, de uma forma ou de outra, retornam ao antigo princípio de fazer cartas. É claro que não é tão espetacular e fácil, mas permite que a própria criança dê um passo muito importante: conecte as cartas no depósito e os armazéns em palavras. Este princípio é bem adequado para destros, com o hemisfério esquerdo dominante (é “responsável” por habilidades analíticas).

Método de palavras inteiras

Ele surgiu com um cientista americano Glen Doman. Em seu Instituto para o Desenvolvimento Infantil na Filadélfia Doman, ele conduziu muitos experimentos, cuja essência era a seguinte. Os bebês, começando com dois meses de idade, quando seus olhos começaram a se concentrar, foram mostrados em ritmo acelerado por vários cartões com palavras e frases sobre eles. Durante o show, a professora ou mãe leu as inscrições nos cartões. No início, essas “lições” duravam de 5 a 10 minutos, e a duração delas aumentava gradualmente. A criança memorizou assim a palavra inteira.

Deve notar-se que a técnica determinou estritamente o tamanho das letras, cartões, a quantidade de informação. Muitos pais, infectados com o entusiasmo de Doman, escreviam entusiasticamente inúmeros cartões à noite e mostravam-lhes a criança durante o dia. No entanto, gradualmente o interesse pelos cartões da criança desapareceu; O entusiasmo dos pais também desaparecia, e eles só se culpavam pelo fracasso: recuaram, dizem eles, de cânones metódicos.

Este método é bem adequado para o inglês, onde praticamente não há sistema de declinação e conjugação, mas é muito problemático para a língua russa com seu extenso e complexo sistema de finais. Se a criança se lembrar da palavra “mesa”, a forma da “tabela”, “tabela”, etc. terá que ser memorizada separadamente. Freqüentemente, as crianças nesses casos ignoram completamente as terminações, tentando pronunciá-las aleatoriamente.

MUNDO (sistema de máximo desenvolvimento inicial) Pavel Tyulenev

Essa técnica merece menção especial. Seu autor acredita que qualquer criança normal poderá acrescentar letras a palavras até o ano e ler fluentemente por dois anos. Para isso, o MUNDO sugere que mostrem as cartas da criança desde o nascimento, para expressá-las, não permitindo que outros objetos caiam no campo de sua visão, Deus me livre. “Primeiro de tudo ” , diz o Sr. Tyulenev, “ cartas. E o resto dos brinquedos – então “. Você consegue imaginar uma situação dessas para um bebê? Pessoalmente, eu – não.

Assim, propõe-se perder no desenvolvimento da criança não uma, mas duas etapas ao mesmo tempo – sensório-motoras e imaginativas. Quais são as leis da natureza? Como a heroína de um conto de fadas infantil disse: “Vou publicar uma nova lei da natureza”. Infelizmente ou felizmente, ninguém ainda conseguiu.

“Isso é estudo e jogo!”

Sem um momento de brincadeira, uma criança pequena não pode aprender nada. Se um professor de pré-escola senta as crianças em suas mesas e se comporta com elas exatamente como um professor de escola, este é um péssimo professor. Um bom professor fará muitos jogos: trará um cubo de esquilo, construirá uma locomotiva de cartas com a criança, organizará uma loja onde os bens serão “vendidos” apenas para uma certa carta. Caso contrário, a criança não será engajada, subirá e sairá. E os pais que desenvolvem seu tesouro de acordo com um ou outro método estão firmemente convencidos de que estão brincando com a criança. No entanto, isso não é de todo o tipo de jogo que o garoto mais precisa agora.

É fácil aprender a ler?

Você se lembra de como você aprendeu a ler? Lembro-me muito bem de como me sentei com a minha mãe no sofá com a carta muito azul no meu colo e, ofegando da tensão, dobrei letra após letra. Eu tinha uma tarefa global: ler um grande livro de contos de fadas dos povos da URSS. Lembro-me claramente de que era difícil, as cartas nunca quiseram se formar, e se o fizeram, foi tão lento e desgastante que parecia uma história para o Pólo Norte.

Como eu quero tornar a vida mais fácil para o seu tesouro! Empurre, explique, invente uma maneira complicada que lhe permita “pegar e começar a ler”. No entanto, a experiência tem mostrado que o melhor resultado, do qual a criança será justamente orgulhosa, surge se ele fizer esforços suficientes para fazer isso. Na psicologia, isso é chamado de frustração ótima. Encontra-se no fato de que a criança deve ser um pouco difícil (mas não tanto que ele abandonou a causa da impotência), ele deve se esforçar e superar essa dificuldade.

Afinal, quando o processo de aprendizagem é percebido apenas como entretenimento agradável, organizado pelos pais ou professores, a criança se acostuma. E na escola, quando você tem que trabalhar para obter o resultado desejado, é percebido como a maior injustiça global.

Há mais uma coisa. O fato é que todas as técnicas sobre as quais estamos falando aprendem a colocar as letras em palavras. Mas ser capaz de combinar letras em uma palavra – isso não significa ser capaz de ler! Desta habilidade para uma leitura superficial de livros grossos é uma distância enorme. E aqui não há uma única técnica que permita que seja reduzida. Apenas o seu próprio trabalho, uma página após a outra e um livro após o outro, podem trazer a “dobra” desajeitada de letras minúsculas para uma visualização rápida de texto. 

E a criança só pode passar por esse caminho quando estiver pronta para isso. Eu conheço muitos exemplos quando uma criança, sendo capaz de ler de 2 a 3 anos de idade, realmente lê apenas cerca de seis anos. Então vale a pena correr as coisas?

Teste

E, finalmente, um pequeno teste que ajudará a determinar se é hora de ensinar seu filho a ler ou enquanto é melhor esperar. Para cada resposta positiva, escreva um ponto.

  1. Seu bebê gosta de ouvir contos de fadas e histórias?
  2. Ele pode recontá-los?
  3. Ele tem o desejo de examinar livros por conta própria?
  4. O conteúdo do conto interessa mais ao seu filho do que às fotos do livro?
  5. O seu filho conhece as cartas, pedindo-lhe para ensiná-lo a ler?
  6. Ele imita a leitura em voz alta (tendo aberto um livro na página necessária, com a expressão “lê”)?
  7. Seu filho está tentando “escrever” seus próprios livros colando fotos em um caderno?
  8. Quando seu filho é lido por adultos, ele ouve com atenção?
  9. Ele mantém cuidadosamente seus livros favoritos?
  10. O seu filho tem um vocabulário rico?
  11. Ele gosta de ler livros mais do que assistir TV?
  12. Peça ao seu filho para escolher uma palavra que comece com a mesma letra que termina com a palavra “mesa”. Isso funcionou?
  13. Se o seu bebê já está familiarizado com as cartas, ele está tentando conectá-las ele mesmo?
  14. Seu bebê tem algum problema de fala?
  15. Pergunte à criança se a mesma palavra é BEAM e SHUK. Ele distingue sons semelhantes?
  16. Normalmente ele fala com frases detalhadas?
  17. Seu bebê está aprendendo a ler com prazer?
  18. Ele conhece muitos poemas e músicas?

Resultados do teste:

De 0 a 5 pontos

Se seu bebê tem menos de cinco anos, você não tem motivos para se preocupar. Mas com a leitura é melhor não se apressar. Se a criança está no limiar da vida escolar, tente interessar a criança no processo de leitura. Escolha livros com letras grandes, imagens agradáveis ​​e conteúdo atraente. E, talvez, ele goste do livro para si mesmo, seu amado – ilustrado com suas próprias fotos?

De 6 a 12 pontos

Neste ponto, você pode falar sobre a capacidade média de seu filho ler. Talvez o interesse dele pelos livros seja situacional, instável. Que livros cercam seu bebê? Eles fazem você querer conhecê-los melhor? Às vezes, livros “reais e grandes” assustam as crianças pelo volume. Comece com pequenos livros ou revistas.

De 13 a 18 pontos

Seu filho está totalmente pronto para aprender. Ele está interessado não apenas na capacidade de ler “como adultos”, mas também na oportunidade de aprender de forma independente muitos livros úteis e divertidos.

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